第228章 教学 (第2/2页)

将汉字融入部落里，学习的人才不会感到费劲，特别是他们平时交流是用自己的语言，而写字的时候就用汉字，但如果强行推行普通话，那就得改变大家的语言习惯，在这个年代，这难度堪比登天。

    李炎编排了三十个拼音字母，教导给在场的十个女子。

    教了三日，这十个女子总算认住这三十个字母。

    到了第四日。

    李炎在黑板上写上一、二、三、四、五、六、七、、九、十，这十个汉字。

    接着他又在这十个汉字的头顶标注上拼音。

    数学在生活中应用得最广泛，李炎打算从这些汉字入手。

    十个老师一边跟着李炎念，一边在自己的陶板上跟着写，一个个都十分认真。

    “族长，这个一二三，跟我们的骨文一样，就是后面的不一样。”有女子忽然提问道。

    这个李炎也明白，象形文字的数字四是四个横，后面如此类推。

    “我们的骨文的笔画太多了，以后四字后面的字，都用我写的这些，你们明白吗？”李炎回道，“这样看起来也简单。”

    “也对，也对。”

    提问女子一个劲儿点头，还问旁边的女子，旁边的女子也连点头赞同，大家都觉得李炎的这种文字更方便快捷。

    传授完十个汉字，李炎又在这些汉字的下面写上1、2、3等的b数字，李炎还要教她们数学，b数字是数学的基础。

    事实上，b数字更适合平常的运算，这一点比纯汉字要强，b数字简单，笔画更少，而且容易看清，能提高运算速度，比如说11，用b数字就很快就能写出来，而用汉字则是一加一，笔画太多，人的运算速度就会变慢。

    当然，在记录大数额数字的时候，汉字的价值又体现出来，比如一万、十万，如果用b数字就是10000、或100000，光是数0就数不过来，容易混乱。

    所以，李炎就打算同时推行汉字和b数字，怎么方便快捷，怎么来。

    在之前，部落的人已经学会基本的加减法，只是她们的算法有点麻烦，不过也是十进制，也许是人的手有十个手指，于是，人们就不约而同地使用十进制，如果她们用绳子计算，每到十就打一个大结，如果是用笔画去计算，就会在地上，画上十根横竖代表十，然后一直画下去计算。

    现在，李炎在黑板上，用b数字，写上运算过程。

    起初是五以内的加减法，得出的数字最大是两位数。

    这些女子懂了，不会的也会自己数手指头。

    接着，李炎又教他们五以上的数字相加运算。

    开始时，她们有点不明白，但后来也开始懂了。

    再然后，李炎就教他们十以上的运算，并写上竖式，教导她们个位相加，超过十就进一。

    虽然花了不少时间，但最后她们总算学会了加减运算。

    以此类推，一些聪明的人还能运算到一百以上的竖式运算，事实上，这些人的脑容量和智商与现代人无疑，只要传授她们合适的运算方法，她们也能学会。

    李炎的感觉是，像教一帮一年纪学生学习语文和初级数学。