第九十五章 论调 (第2/3页)

mama说话的呢！就喜欢扯东扯西的，胡说八道！”

中年男子就转移话题，问起苏灿和唐妩在美国的见闻。

苏灿此刻已经吃饱，端正的坐着，碗规规矩矩的搁桌上面，这个细节让几个中年人又露出一丝欣赏。

而后他就讲起在美国的小故事，双方文化的差异，思想上沟通的不同，美国高中的一些趣事。

众人显然并不仅仅局限于表面的讨论，中年人开始深究深层次两个国家教育的差距。

而苏灿想了想，就道，“以教育看来，美国水平高于我国。但是以国情来看，还是中国教育适合中国，不过弊端是有很多的。”

而那个中年女子就不太赞同苏灿前一句，“中国的基础教育是世界公认的高水平，这从许多的中小学生竞赛获奖就可以明白了，而美国大学的基础和本科教育，实际上在很大程度上是我们高中的课程，美国的方式固然不错，但是更多的时间让学生去发展其他素质去了，只能说他们素质教育不错，但是若是论学术教育水平，是远远不及我们国家的！”

苏灿就笑道，“恰恰相反，根据我在埃克赛特高中来看，中国和美国的最主要区别在于几点。身体素质上面，美国学生占较大优势；独立工作能力，美国的多数学生胜过我国学生；基础知识对比，我国学生在这点强过美国；团队精神对比，我国学生不如美国，美国学生很注重“团体精神”，尽管他们也崇尚个人英雄主义；主动性与首创精神对比，美国学生大都比我国学生强。我国学生考虑的是做事要有章可循，而美国学生显然更“放得开”；其次在人际交往能力上面，美国学生比我国学生强；动手能力，美国学生强。他们在课内外动手实践机会多；到博物馆、展览馆、天文馆参观允许参观者动手cao作。在课内也是如此。在家里，美国学生的家务也做得多，如在住宅四周剪草；刻苦学习上面，中国学生和美国学生是差不多的。他们平时活动很多，但是基本上学习内容是很收紧的，几乎可以说，除了课外活动，就是争分夺秒的学习。”

顿了顿，苏灿续道，“以上八点，就是中国学生和美国学生的对比，大概也应该是两者教育之下结晶的差距。”

众人尤为惊异苏灿独到归纳总结的目光，这下就连桌子上的四个少男少女都不由得正视起来了，他们之前对苏灿大致不屑，则是因为他风尘仆仆，丝毫没有精致着重的外形，而饭桌上的表现可以用粗鄙形容。

但是当他开口说话的时候，就俨然不同了，一种风华正从他绝不张扬的低调外表下娓娓而谈，他们不能全部领略苏灿所做的这些归纳总结简短但句句重点的精到。

但是只看他的交谈风度，就已经超出了现阶段普通中学生所能够极达的高度。

内敛，低调，但是却正如军队般集结起来，精炼到位的思想。

“中国的清华北大拥有着全国最顶尖的教学资源和实力，但是为什么得不到世界的重视？这不是单纯的因为西方中心论的因素，而是在全世界知识的互交能力上面，清华北大都不如国外的顶尖大学，中国缺乏高质量创新的学术研究，缺乏国际级学术大师和重大原创成果，学术水平较低，这是不容置疑并需要承认的问题。也是整个国家的教育体制弊端所决定的。”

这是中国在后世接连暴露出弊端并承认的问题，而在现在，苏灿并不敢保证这样的思想会不会引得这个桌子上的这些中年人反弹或者震荡，因为之前的交谈中，他就分析出来了那个中年妇女和中年男子应该属于学术界的人物，两人中特别是那个中年妇女，在中国领域方